吴校长从师生主阵地——课堂说起,从“行为的类型”“影响因素”到“管理策略”“实施技巧”和“课堂管理六法”,有现象,有原因;有理论,有实例;有分析,有方法。吴校长亲自指导教师如何做到“亲其师,信其道”师生关系更加和谐;如何营造人性化积极课堂环境,让课堂充满安全感,充满生机,效率更高;如何发现每个学生的最近发展区,使其创造最大价值区;如何真诚地遵循理性的赞美学生,使其增强信心等等。
吴校长强调,课堂管理是学校教育管理的重要组成部分。课堂教学中,教师除了“教”的责任外,还有一个“管”的任务,也就是协调、控制课堂中各种教学因素及其关系,使之形成一个健康的整体,以确保教学活动的顺利进行和教学目标的全面实现。
课堂是学校最基本的教学单位,它是一种有组织、有领导的师生共同进行的教与学的双边活动。传统的课堂教学管理主要采取管、卡、压等办法以控制学生的问题行为,而结果往往是问题行为越来越多、越来越严重。我们一定要坚持健康课堂管理思想,掌握健康有效的纪律实施技巧,建立有利于教与学的积极的课堂气氛,全面提高课堂教学效果、效率和效益,促进学生心理、社会多层面的安康,从而使学生在课内外过一种健康、幸福和有意义的生活。
——吴世民校长寄语
何副校长传达了“石家庄市教育局关于转发河北省教育厅《2022年河北省教育系统师德专题教育“回头看”活动方案通知》”“石家庄市裕华区教育局关于举办全区中小学幼儿园教师师德论坛征文暨师德风采演讲活动通知”“石家庄市裕华区教育局关于推选2022年省市级师德标兵的通知”等三个文件,希望老师们能够认真学习并落实文件内容和精神,争做“四有”好老师。